文章轉自：SIVA玻璃陶瓷（ID：gh_eaaf6c3681d1）  
  葉雨
  郵箱：
  《衍生》
  細胞分裂的過程就是生命的發展過程，這個過程充滿著蓬勃的生命力量。我的作品以“衍生”為主題，通過對細胞分裂的塑造，表達一種生命的動勢，在視覺上呈現一種外放的張力，體現蓬勃的生命力，以表達對生命無限性的渴望和對生命力的贊頌。提醒觀者從最簡單的生命結構開始，回歸生命原初時的悸動，感受生命的力量。
  郭穎
  《序》
  在本次陶藝雕塑的創作中，將有序與無序的元素進行隨機的排列組合，形成你中有我、我中有你的形式。通過塑造外部造型線的流暢，也表現出整個作品外部形象整體簡潔且富有張力。裝飾元素的組合手法能夠表現出作品的豐富與內涵，通過將有序和無序的個體疊加成為一個融合的整體，探究在無序中尋找有序、有序中尋找無序的畫面規則，是我想要表達的主題。
  李明玉
  《想》
  以燈工工藝制作成玻璃頭部作為主體，以全息影像技術為輔助手法制作出大腦。更結合玻璃工藝的靜態特性和全息影像動態特性，使作品在靜態中體現傳統，又在動態中體現創新，動靜結合更給作品創作出別具一格的視覺體驗?！?br />   徐梓欣
  《舐育》
  作品選用穿山甲為創作原型，以母愛為主題。用一個看似害怕蜷縮狀的“球”作為主體造型。其欲張欲放的姿態，似乎是憧憬未來生活的一種態度。小穿山甲試探的腦袋像是對世界充滿了好奇，她們好像是要開始一段新的旅程了。作品雖簡化了肢體動態，但鱗片的排列走向為其添加了律動感，同時也為觀賞者增強了視覺張力。
  崔瑩
  郵箱：Cuiying0927 163.com
  《偽裝》
  “偽裝”本次畢業設計中，以意大利、印第安和中國的面具文化為基礎，并參考了國內外藝術家關于“偽裝”主題的創作，尋求面具的偽裝性在戲劇以及現實生活中的作用，并借助了面具的形式來表達“偽裝”，探尋面具下的人性。現代社會互聯網的高速發展給我們帶來了很多福利，但同時關于人性的話題也引發了我的許多思考：在手機的另一端，與你聊天的真的是你以為的那個人嗎？人類是一種很復雜的動物，偽裝或許是出于自我保護又或者是為了不懷好意的目的，而面具則是最好的道具。”
  陳赟
  《石.靜》
  本次畢業設計突破傳統的太湖石雕塑，以往傳統的太湖石雕塑往往是以太湖石為個體，或多個太湖石組成的一系列作品。該作品設計將太湖石與柱子相結合，一方面可以將柱子與太湖石做對比，更易體現石瘦、漏、透、皺的特點；另一方面，以柱子為“靜”，太湖石為“動”，與此次主題“動與靜”相融合。
  范嘉鈺
  《網》
  本次畢業設計，我借助玻璃燈工的技術，將玻璃棒編制成一種類似抽象的網狀物，結合蠶繭與DNA的造型對其進行抽象、簡化、概括。把玻璃的透光性與折射性的特點充分的運用到“網”的造型設計中去。最大限度地利用玻璃受光后所產生的玻璃光影來詮釋作品的語言，充分反映了人與人的社交關系的建立的過程的不易的主旨。
  趙尚
  《存在》
  作品的靈感源自于人體五感蘊含的感知與被感知的意義以及相互之間獨特的相互聯系的關系，五種感官相互協調配合，構成了人對外界事物的整體感覺。人對于自我存在的界定不是憑空來的，而是基于感官信息的接收與判斷，這件作品嘗試表達刻畫五官本身，借此探尋五官本身的存在與人本身的存在的潛在關系——即人對外物的感受方式將在一定程度上塑造人的存在方式。
  金敏潔
  《斗爭》
  選取的故事題材為常見的戰斗場景，描繪了雙方為了各自堅持的事物相互斗爭的畫面。為了不使畫面過于復雜，在整體的情節設置中我僅僅選取了戰斗中的一小段鏡頭：一方從處于弱勢的情形下掙脫開來雙方地位互換最終一方打敗另一方轉身離去只留下背影。在整幅作品中我想傳達的是“斗爭”與“勇氣”，我認為這兩者是人類走到今天永遠都不該缺失的精神。
  張海若
  《捷》
  “本次畢業設計——“捷”在充分滿足實用功能的前提下，結合泥片成型形式特征，采用現代化批量生產的方式，實現陶瓷產品設計的高情感體現。”
  張涵越
  《輪回》
  以海豚、鯨魚和水母代表所有的海洋生物，加上會呼吸的“肺部”，折射出海洋生物未來生活環境會被塑料包圍的狀況，強調了保護環境的重要性。在視頻中，海洋生物“肺部”的呼吸聲，我以一個SARS患者臨走前使用呼吸機的聲音來代替原視視頻的呼吸聲，這個聲音能讓人們聯想到在2004年，因為人們沒有停止吃野生動物，從而導致野生動物身上的細菌在人的體內生存，最后疫情爆發。暗示觀眾，如果我們不采取強烈的措施去治理海洋環境，那么我們人類終有一天會像SARS一樣自食其果?！?br />   郭臣廷
  《幾何蓋罐》
  作品經過對多個四邊形塊面進行設計組合，展示出一組棱角分明的幾何形蓋罐，體現了四邊形元素在蓋罐中的運用。通過同一個罐子的表面添加不同塊面的方法，設計出三件造型不同，元素統一的作品，使得作品更具有整體性、多樣性。
  方姜偉
  《防護》
  自然與社會是息息相關的，就如本次疫情，起初發現疫情的最嚴重的湖北武漢的華南海鮮市場，病毒變異從動物傳到人類的身上。而在此次一生大面積擴散的緊張時刻，醫護人員們功不可沒。此刻能保障他們生命安全的除了自己的小心翼翼就是保護他們防護措施。設計作品分為防毒面罩、手套、鞋套、防護馬甲四部分。這四部分分別代表保護著人體的重要部位。
  管依香
  《2020——鼠》
  2020——鼠”以紙藝的造型基礎與陶瓷設計組成的作品，動物的動態以擬人化塑造，在這三個作品中，每一個動態都看似沒有很大的幅度，主要是想用以溫柔的姿勢給人感性的觀賞感。漸漸的有一種節奏感在里面，同時因為運用折紙塊面的利落和硬朗的外表外也能給人帶來幾分柔情的藝術效果。
  任世偉
  《微世界》
  19世紀偉大的浪漫主義詩人威廉·布萊克曾寫到過：“一顆沙里看出一個世界，一朵花里一個天堂，把無限放在你手掌，永恒在剎那收藏”。本次作品設計以顯微鏡下的微觀世界為主題，將我們平常所接觸不到的世界展現出來。1676年第一架顯微鏡的出現，是我們第一次開始接觸這個世界。在這次設計中，通過觀察病毒細胞在入侵人體時，所進行的一系列活動所做。
  葉萌
  《童年》
  這套作品我在貓原有的傳統形象上，用創新的手法來塑造造型，用球體來概括具體關節處，不同大小的球體組合在一起，整體造型與云的形態相結合，讓作品看起來像云又像貓。這種創作手法將貓與云的造型相融合，將我童年看云朵發呆時的情景呈現出來，天上的云朵變化多樣，而自己的想象力就是將其具象化的最好的工具。這表達了我對童年無憂無慮的生活時光的向往，以及豐富的想象力給生活帶來的樂趣。
  邵健恩
  《奔》
  我的這次畢業設計主題為《奔》，經過了大學四年的專業學習，讓我對陶瓷專業有了初步的了解。也讓理解到想去做好一門專業，短暫的時間顯然是不夠的，在離開校園時候，才更要多花時間和精力去學習。所以我創作了為《奔》主題的畢業設計，也是對這段間所交出的答卷。在以后的時間里，更要去勇往直前，奔走在未來的日子里。
  羅君遙
  《我的記憶盒子》
  “記憶”與“聲波”看不見也無法摸得著，我通過玻璃材料作為我的藝術創作的載體，來表現將記憶實體化，并且抓住聲音在新媒體中表現的方式，通過疏密的關系理性的穿插在作品中，并使用一些沖撞色來加入一些細節。他們五彩斑斕，在我記憶的海洋中飄蕩著，我選取出其中一些具有代表的事物來，將他們放入到了作品之中，就好像是保管記憶的密碼箱一樣，希望觀賞者也可以通過觀賞我的作品后，閉上眼睛享受屬于自己的記憶海洋?！?br />   張宏林
  《逃》
  這次的設計我選擇小動物和幾何相結合，一動一靜，用烏龜作為主體和亮點，用烏龜在氣泡中的不同動態來反映出人們想要擺脫生活困難的渴望，努力的反抗換來的卻只有妥協，這告訴我們人不能完完全全逃離出生活，-就算生活再累再苦，只有咬牙堅持，方可迎來美好的明天。
  尚遠方
  《雪花瞬間》
  在這個飛速進步的時代，每天進行著快節奏的工作學習生活，也許早已忘記那些記憶深刻的瞬間，在日復一日的生活環境下，有些人對周圍的東西已經習以為常變得麻木，注意不到自身周圍變化，也漸漸地與周圍的人拉開距離。因此我決定以日常生活中自然元素作為主題來完成我的創作。
  特別鳴謝
  李遊宇：上海視覺藝術學院時尚學院副院長、教授；
  中國工藝美術大師/中國陶瓷藝術大師
  張所家：中央美術學院教授/碩士生導師
  莊小蔚：上海大學美術學院教授/博士生導師
  Michael Rogers：美國羅切斯特理工大學教授
  Inguna Audere：拉脫維亞國立藝術學院教授
  高井啓司：日本鑲嵌玻璃藝術大師
  山路和夫：日本陶瓷藝術大師
  Marc Leuthold：上海視覺藝術學院特聘國際教授/
  原美國紐約州立大學教授
  秦嶺：上海視覺藝術學院玻璃陶瓷設計專業負責人
  王藝賢：上海視覺藝術學院玻璃陶瓷專業教師
  丁佳青：上海視覺藝術學院玻璃陶瓷專業教師
  楊建超：上海視覺藝術學院玻璃陶瓷專業教師
  張濤：上海視覺藝術學院玻璃陶瓷專業教師
  于逸初：上海視覺藝術學院玻璃陶瓷專業教師
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